使用英语作为第二语言的儿童在GCSE中的表现要优于母语为英语的儿童

作者:倪妗正

<p>在大曼彻斯特的几乎每个地方,英语作为GCSE的第二语言孩子不仅仅是母语为英语的人</p><p>一些教育工作者说,去年夏天的考试结果显示,在我们学区里,没有说英语的孩子表现得更好</p><p>这种差距可以解释为这样一个事实,即在英国定居的家庭更加重视教育,并且更有动力去取得成功,而且父母对孩子如何度过时间更为严谨</p><p>政府学生考试成绩表明,成绩差距被称为“Get 8”</p><p>去年,英语作为一名额外语言(EAL)学生在大曼彻斯特罗奇代尔的10个行政区之一的表现优于母语人士</p><p>这是唯一可以抵消区域趋势的地方</p><p>达到8分可衡量学生的成绩</p><p>八个不同的科目加起来每个学生的总分,然后除以10得到曼彻斯特的平均分,1,637说英语作为第一个</p><p>第二语言儿童的平均得分为470,而平均得分为2,928名母语为416.这是每名学生54分的差距</p><p>一种解释是EAL通常是家庭的象征</p><p>最近来到英国的人“刚到一个国家的人在这个国家的生活中取得了巨大的成功,”曼彻斯特大学教育学教授Ruth Lupton说Gill Houghton是亚伯拉罕的校长</p><p> Crumpsall的莫斯社区学校是一所服务于曼彻斯特最多元化地区之一的学校</p><p>学生讲60多种语言和方言</p><p>霍顿女士解释说:“教师受到尊重,教育在我的社区受到高度重视</p><p>”花费休闲时间</p><p>将英语作为附加语言的学生也是我们考虑的因素</p><p> “重点是家庭和社区</p><p>社区中对年轻人的限制在放学后更加无人监管</p><p>” Houghton女士说,双语和多语种的孩子可能“精通”技能,但母语不是教育部的数据并显示出种族表现的显着差异 - 在曼彻斯特,白人儿童的表现比其他任何一组都要差,中等与具有阶级或移民背景的同龄人相比,学校表现不佳,白人儿童表现不佳,英语作为第一语言,社区教师对某些人的贫困有较低的抱负,有些人来自较贫穷的背景英语母语人士对课堂缺乏信心并且难以应对更具挑战性的材料</p><p>另一个论点白人收入阶层的孩子受到他们在教育或特殊学校的负面经历的影响</p><p>然而,教育研究人员警告不要推广EAL学生</p><p> Lupton教授补充说:“我看到EAL年轻人在大曼彻斯特接受教育的成功</p><p>但这些结果确实强调了理解谁做得不好以及其他年轻人能做些什么的需要</p><p>那些离开或努力取得进步的人教育“这些数据涵盖所有国家资助的学校,包括大学和城市技术学院</p><p> Attainment 8得分衡量八个不同科目的学生成绩</p><p>将每个学生的总分加起来,然后除以10得到平均分(由于英语和数学的双重,它除以10而不是8)A星是85分,A是7分,B是55分</p><p>关于曼彻斯特的G等数据是什么</p><p>在曼彻斯特,1,637名说英语作为第二语言的孩子平均得分为470分,而2,928名英语母语人士平均得分为416分</p><p>这在索尔福德,斯托克波特每学生差距为54分,得分为39:30,25分在Tameside,在博尔顿得到19分,在Bury得到11分,在维冈得到08分,在特拉福德得到05分,在奥德汉姆得到04分,在罗奇代尔只有英语母语人士表现更好,平均成绩为426.对于那些不说话的人英语作为母语,大曼彻斯特的结果反映了整个英格兰</p><p>全国平均分为463分,....